Retrouvez dans cet ouvrage les chapitres suivants :
- Présentation du dossier (Jean-Marc Defays et Audrey Mattioli-Thonard)
- Bons et mauvais usages de l’interaction en ligne. Les TICe, vecteur de motivation ou source d’ennui ? (Sandrine Baussan)
- Interagir et (dé)motiver ? Cas d’étudiants adultes dans une formation à distance et en ligne (Sylviane Bachy et Laure Di Matteo)
- Quelles motivations pour quelles interactions en ligne (Odile Duterque)
- De l’apprenant-communiquant à l’apprenant-analyste : quand les TICe font place à l’ingénierie linguistique (Jean-Luc Bergey, Nguyen Van Toan et Henri Portine)
- Nouvelles technologies, nouvelles pratiques d’écriture ? Le point de vue d’étudiants universitaires en FLE(S) (Vicky Poirier, Olivier Dezutter, Françoise Bleys, Rodine Eid, Haydée Silva, Yvonne Cansigno, Cynthia Eid et Audrey Mattioli-Thonard)
- La lecture littéraire et l’informatique : mode d’emploi d’une (r)évolution (Martine Carton)
- Pour une pratique créaTICe de la lecture ou du bon usage des TIC en classe de français langue étrangère (Alexandre Eyries)
- Le FLE et le potentiel de créativité des applications Google (Jean-Marcel Morlat et Jérôme Rambert)
- @lter et la pl@teforme FLE de l’ULG : compte-rendu d’expériences et d’expérimentations (Audrey Mattioli-Thonard et Véronique Gueury)
- Intérêts et limites de la mise en oeuvre d’un dispositif hybride pour le développement de la compétence langagière chez les étudiants scientifiques (Nadia Chafiq, Assia Benabid, Mohammed Talbi, Mohammed Bergadi et Laurent Lima)
- Kit pédagogique informatique pour apprendre le français (Irina Artemieva)
- Les TICe et le public peu qualifié (Dao Mercier)
- Varia Nouvelle perspective de l’enseignement littéraire en philologie romane en Pologne (Beata Kedzia-Klebeko)
- Fanta Regina Nacro : une écriture filmique au féminin singulier (Georges Sawadogo)
- L’enseignement du français par compétences : la culture de l’effort (Hortensia López Lorca)
- La reconnaissance d’intentions communicatives de l’enfant : questions et impasse dans le domaine de l’acquisition du langage (Glória Carvalho)
- La bande dessinée/oeuvre littéraire en classe de français langue étrangère : étude de cas en Grèce (Marianna Missiou et Diamanti Anagnostopoulou)
- Vivre la poésie à l’école : une expérience éducative (Olga María Díaz)
- Présentation du dossier (Jean-Marc Defays et Audrey Mattioli-Thonard)
- Bons et mauvais usages de l’interaction en ligne. Les TICe, vecteur de motivation ou source d’ennui ? (Sandrine Baussan)
- Interagir et (dé)motiver ? Cas d’étudiants adultes dans une formation à distance et en ligne (Sylviane Bachy et Laure Di Matteo)
- Quelles motivations pour quelles interactions en ligne (Odile Duterque)
- De l’apprenant-communiquant à l’apprenant-analyste : quand les TICe font place à l’ingénierie linguistique (Jean-Luc Bergey, Nguyen Van Toan et Henri Portine)
- Nouvelles technologies, nouvelles pratiques d’écriture ? Le point de vue d’étudiants universitaires en FLE(S) (Vicky Poirier, Olivier Dezutter, Françoise Bleys, Rodine Eid, Haydée Silva, Yvonne Cansigno, Cynthia Eid et Audrey Mattioli-Thonard)
- La lecture littéraire et l’informatique : mode d’emploi d’une (r)évolution (Martine Carton)
- Pour une pratique créaTICe de la lecture ou du bon usage des TIC en classe de français langue étrangère (Alexandre Eyries)
- Le FLE et le potentiel de créativité des applications Google (Jean-Marcel Morlat et Jérôme Rambert)
- @lter et la pl@teforme FLE de l’ULG : compte-rendu d’expériences et d’expérimentations (Audrey Mattioli-Thonard et Véronique Gueury)
- Intérêts et limites de la mise en oeuvre d’un dispositif hybride pour le développement de la compétence langagière chez les étudiants scientifiques (Nadia Chafiq, Assia Benabid, Mohammed Talbi, Mohammed Bergadi et Laurent Lima)
- Kit pédagogique informatique pour apprendre le français (Irina Artemieva)
- Les TICe et le public peu qualifié (Dao Mercier)
- Varia Nouvelle perspective de l’enseignement littéraire en philologie romane en Pologne (Beata Kedzia-Klebeko)
- Fanta Regina Nacro : une écriture filmique au féminin singulier (Georges Sawadogo)
- L’enseignement du français par compétences : la culture de l’effort (Hortensia López Lorca)
- La reconnaissance d’intentions communicatives de l’enfant : questions et impasse dans le domaine de l’acquisition du langage (Glória Carvalho)
- La bande dessinée/oeuvre littéraire en classe de français langue étrangère : étude de cas en Grèce (Marianna Missiou et Diamanti Anagnostopoulou)
- Vivre la poésie à l’école : une expérience éducative (Olga María Díaz)
